走近基础美术教育艺术展览中的物品探究
自从1983年，我开始了对基础美术教育的研究，直到2007年前后，这一领域经历了一段蓬勃发展的时期。其中，最为显著的是1995至2003年的那几年，我出版了大量关于儿童美术教学和教育研究的著作。在这期间，出现了一大批在小学担任美术教师或是辅导团美术科辅导员的研究者，他们共同致力于儿童美术教学领域。
这些研究者的成长背景相似，他们都毕业于各地师范专科学校的美术科，在小学一线工作，或是在国教辅导团担任职务。他们主要关注儿童画教材教法，如刘振源先生的《通过美术的幼儿教育》、《儿童画教材教法》，潘元石先生的大作《怎样指导儿童画》，陈辉东先生撰写的手册《幼儿画指导手册》等。此外，还有郑明进教授关于幼儿画深入分析，以及夏勋先生提出的论点，即避免将孩子局限于固定的画理和技巧，而应鼓励他们自由表达。
我认为，作为一名老师，我们应该培养学生的人格、开发他们的大脑、增强生活能力，并且以艺术为目的进行教育。我们还应该认识到，每个孩子都是天才，每一个涂鸦、线条、颜色都是宝贵财富。这就是我一直坚持不懈追求的一种教育理念，它源自欧美、日本等发达国家当时流行的心理学理论，并融合了中国特有的文化和人文观念。
如今回顾那些已出版多年的作品，不难发现它们不仅精彩而且实用。我始终认为，只要能够及时引进并适应本土实际，那些先进而实用的理论就会成为我们的宝贵财富。我曾提出四个目标：培养人格、开发脑力、增强生活力和以艺术为目的进行教育，这些目标至今仍然适用于我们的工作中。