走近基础美术教育艺术培训班中的物品世界
自从1983年，我开始了对基础美术教育的研究，直到2007年前后，这一领域经历了一段蓬勃发展的时期。其中，最为显著的是1995至2003年间，那时候我出版了大量关于儿童美术教学和教育研究的著作。在那个时代，我与许多同行一起致力于儿童美术教学研究，产生了一批有影响力的美术教育研究者。
我们这些人都有相似的成长背景，大多数是从各地师范专科学校的美术科毕业，然后在小学担任教师或成为辅导员。我们的研究方向主要集中在儿童美术教学上，我们探讨了如何指导孩子们画画，以及如何通过艺术来促进孩子们智力的发展。
我们还翻译了很多欧美、日本等发达国家的美术教育理论书籍，这些书籍介绍了当时世界上的最新观点和方法。我认为，作为一个教师，我们应该向四个目标迈进：培养孩子的人格、开发他们的大脑、增强他们生活技能，并且为他们提供艺术方面的知识和训练。
我也提倡一种更开放和启发性的教学方法，而不是简单地灌输固定的画法。这不仅能够让孩子们更加自由地表达自己，也能帮助他们在绘画中发现自己的性格特征。我相信，每个孩子都是天才，只需要给予足够的机会去创造和学习。
随着时间的推移，我看到我的一些理论已经被证明是正确的，但我仍然继续进行我的研究，因为我知道还有更多可以学到的东西。今天，当我回顾那些曾经出版但现在已久远的一本本教材时，我感到非常骄傲，因为它们不仅传播了当时最先进的手法，而且还反映出我们当时对于文化差异和个人特点敏感的心态。
然而，即使这些工作已经过十几二十年的时间，如果今天重新出版，它们依然会是一份宝贵的情报资源，对于理解那一代儿童以及那段历史来说具有重要意义。